赌博网站

7月13日，南开大学手机赌·博网站(中国)官方网站 博士生导师张文忠教授应邀到手机赌·博网站(中国)官方网站 进行教学指导与学术交流，并作了题为《课堂外语教学研究选题》《赋权增能型外语教育理路》《课程实践共同体文化建设—以“个性化英语学习”为例》的高水平讲座。手机赌·博网站(中国)官方网站 全体教师聆听了张教授的讲座。三场讲座分别由手机赌·博网站(中国)官方网站 院长李秀梅、副院长饶耀平、外语教育研究与发展中心主任万成宾主持。

关于课堂外语教学研究选题，张教授和老师们分享了选题九字诀，即：“热”追踪、“冷”炒鲜、“温”烧开。在张教授看来，理念与实践发展趋势研究属于“热”追踪；教学误念研究属于“冷”炒鲜；创新设计与实践研究属于“温”烧开。“热”追踪的选题例子例如基于任务的教学、基于内容的教学、依托项目的教学；“冷”炒鲜的选题例子如“背诵是否过时？”“学英语是否等同于背词汇？”“英语学习是否阻碍了汉语学习？”；“温”烧开的选题例子有，讲解外语知识之方、训练综合技能之法、设计多效任务之技、激发学习动机之招。张教授的观点非常具有启发性。

赋权增能型外语教学是张教授独创之外语教学理路。张教授针对英语学习低效现象提出了赋权增能理念。“赋权”是起点和手段，“增能”是目标。在张教授看来，赋权的维度包括角色的赋权、学习内容的赋权、学习方式的赋权、课堂组织的赋权以及学习评价的赋权。赋权后，学生从知识的吸收者逐步转变为意义的建构者、知识的发现者和应用者，学习方式从“做学分离”“学用分离”逐步转变为“做学用合一”，评价方式从“以教师评价为主”逐步转变为“教师评价与学生评价相结合”。增能从赋权开始，着重提升学生的外语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力、思辨能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力，实现角色权利责任统一、做学用合一、能力内生的目标。

关于课程实践公共体文化建设，张教授认为师生在课程教、学过程中持续积而形成的与课程实践相关的信念、物质、制度、行为和精神要素的总和构成了课程实践共同体文化。课程实践共同体文化对师生具有凝聚、激励、调节和约束作用。“个性化英语学习”课程实施大量的、复杂的 “做学用合一”的任务。复杂任务能培养学生的人格、知识、能力和素养。在张教授看来，课堂文化建设实质上就是课程思政建设。张教授还结合工作实际从制度层面文化建设、课程层面文化建设、参与层面文化建设等角度深入探讨了如何在课程教学中融入思政元素，达到立德树人的课程思政目标。

老师们对张教授的讲座表现出浓厚的兴趣，热情参与互动和高质量的提问受到了张教授的充分肯定。张教授对老师们的问题一一给予了回答。老师们表示，张教授的讲学交流内容丰富、干货满满，针对性、实效性强，定会对我校外语教学研究及一流课程建设产生不容低估的启示和推动作用。（文：万成宾/图：手机赌·博网站(中国)官方网站 学生会/审核：李秀梅/责任编辑：袁梓玥）